新冠肺炎在中国肆虐，中国采取了前所未有的公共卫生应对措施来减缓疫情扩散蔓延。全国人民响应国家号召居家隔离，同学们无法按时返校开始新学期的学习。疫情期间，四川大学遵从停课不停学的态度，利用网络平台开展云端教学。“停课不停学”对大多数老师来说是一次全新的挑战，但同时也是促进线上课程建设的一次机遇。
化学学院物理化学（I）-1课程为了保障学生居家也能上课，从认真准备课件视频、精心设计教学内容及课程板块、加强师生交流互动、录播直播结合有效提高教学成效等方面开展了线上课程建设工作。
一、认真准备课件视频
为了保障线上教学质量，从2月初就开始着手准备。
【选择SPOC建设平台】：依托中国大学MOOC平台上的南京大学物理化学（上）为源课程建设校内SPOC。但是源课程的部分资源不适合本校的教学要求，因此对源课程进行了适应本校教学的改进。
【录制视频】：修改原有课件适于录制视频，采用软件喀秋莎Camtasia录制授课音频及电脑端视频，后期仔细核对、精心剪辑，制作了多个课程教学视频。
二、精心设计教学内容及课程板块
1. 利用中国大学MOOC后台发布了教师简介、课程简介、大纲、评分标准等必需教学内容。让学生进入课程就能够清楚明了地看到课程的教学目的和具体要求，对课程有一个总体印象，为自己开始课程的线上学习做好充分的准备。
2. 上传教学视频，结合自制教学视频对源课程进行适应本校教学要求的本地化改进。
3. 精心设计教学环节，有效开展线上教学。（1）提前发布学习公告，对学生每周学习内容及目标提出明确要求，让教学目的明确化。（2）为了避免学生在看视频时只带眼睛不带脑子，在视频中间嵌入了概念性的思考练习，培养学生独立思考能力，让学生做到边看边思考。（3）视频学习完成之后设计了与知识点对应的课后练习，通过练习来强化知识的内化。（4）线上布置单元作业、单元检测，检验学生的学习效果。
三、加强师生交流互动
设计针对知识点的讨论题，组织学生线上讨论，助教和老师与学生线上互动。让学生觉得老师离他很近，调动学生积极思考。
四、直播录播结合有效提高教学成效
在直播课堂时，针对线上学习中出现的练习进行解析，并组织学生讨论答疑。同时借助慕课堂小程序进行签到、问卷等课堂活动，了解学生的学习体验并收集反馈意见，及时调整教学方式及教学内容。
经过第一周云端教学尝试，用慕课堂问卷调查了解了学生的学习体验。97.6 %的学生能够接受这种录播和直播结合的线上学习方式，不喜欢的同学是因为课程有难度不便理解。直播和录播相比，78.6%的学生更喜欢录播，主要因为直播会出现网络不畅卡顿问题，而录播不受此限制可以错峰学习，并且可以反复回看加深对基本知识的理解。
学生们对课程的评价：“感觉错峰学习就是很棒呀，第一次线上教学，虽然我坐在走廊上hhh依旧觉得效果意外的好（加上童老师在知识点的总结归纳上真的好清楚！）”（这个学生在上直播课这天恰逢小区停电，非常辛苦地在走廊上借助应急电源一边给手机充电，一边认真学习。）；“老师很棒！”；“很好了，比其他课程好多了”；“已经很完善了，老师辛苦了～”；“都挺好的，老师考虑得已经很周到了”；“非常满意”；“老师讲的好！”；“我觉得童老师做得超棒！”。
当然，学生们也给课程提出很多宝贵意见，比如，公式推导过程应该讲得更详细，直播应当注重答疑和互动提高学生专注力，多讲练习题加深理解，无需再放视频应当重点答疑等等。课程已经采纳了部分意见并在下一周进行改进！
